残疾儿童的智能发展 |
时间：2006年02月16日 出处：中国母亲网 作者： |
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这个发展过程是一个分阶段的由量变到质变的飞跃过程。前苏联心理学家维果茨基认为，从理论上讲，轻度弱智儿童能够在文化上得到充分发展，从而有可能培养起高级的心理功能。弱智儿童由于某些生理缺陷导致了他们产生文化发展跟生物学发展的脱节，他们高级心理机能的发展，遭受到他们生理缺陷核心特征的局限。
维果茨基的理论为弱智儿童的教育指出了方向，这就是：对包括弱智儿童在内的特殊儿童，要尽早地实现有针对性的早期教育，适时地加强其语言与概念等理性文化系统。例如：对聋哑儿童来说，他们既不能听，又不会说，只会比划，但其第一性特征是聋，第二性特征才是哑。这一第二性特征方面的缺陷导致特殊儿童在心理发展 |
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弱智儿童的智力落后于一般正常儿，根据落后的程度分为重度智力落后儿，称中度智力落后儿和轻度智力落后儿三种。通常智力发展迟缓是由于遗传及其他因素的影响。有的是由于难产窒息缺氧所致。还有的是由于脑部疾患，以致视觉、听觉有缺陷或肢体动作障碍等，妨碍学习而影响到智力发展。
那么弱智儿的智力能提高吗？如果父母在孩子出生后的早期，注意观察孩子的身心发展，及早发现问题，并及时采取措施，是可以逐步提高他的智力的。父母怎样去发现孩子的智力落后呢？一般可以通过症状或行为表现来发现问题。
最早的症状表现在神经系统的障碍方面。如婴儿吞咽或咀嚼困难。有的孩子有特殊体态面容，如双眼斜吊，眼距宽、塌鼻、舌外伸，大头或小头，腭高，通关手，头发色淡等。另外还表现在：动作发展迟缓，如俯卧、抬头、翻身、坐、站、走等方面，都晚于同龄正常儿。注意力比正常儿童不集中，语言发展明显滞后，有的甚至到了3岁还不会讲完整的句子。情绪不稳定，变化无常。
父母发现了这些症状和表现后，应及时带孩子去医院进行检查、治疗。同时要针对自己孩子的具体情况，进行耐心、细致的教育训练。教育弱智儿不同于一般正常儿，它是一种特殊教育，也可说是补偿教育，需要对孩子有爱心、耐心、恒心，坚持不懈地反复教导。当孩子有微小的进步时要给予赞扬，鼓励，和孩子一起克服一个又一个的困难，并且始终怀着信心和期望。
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