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时间：2007年10月23日 出处：中国母亲网 作者： 点击： 次 |
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误区一：孩子太小没必要做家务，留着长大以后再学
事实上：3岁前的孩子处于行为的敏感期，而4-5岁的幼儿已经具备了完成指定任务的能力。通常2-5岁的孩子会很享受“我会做”的成就感的，若做父母的顺势推舟，配合这个年纪“爱帮忙”的天性，便可从小建立为他人服务、负责任等美好的品格。否则，将很难培养孩子照顾自己，服务他人的能力。家庭是让孩子在生活中学会为他人服务非常重要的地方。家长要引导孩子为家庭服务，根据孩子年龄阶段，分派相应的家务。孩子们成长的速度是非常惊人的，远远超出大人们的想像。让我们的孩子从小在为他人服务中享受成长的快乐吧。
误区二：孩子热心做事，服务他人，会影响学习。
事实上：在服务他人过程中，孩子的自信心，成就感，责任心，爱心等等非常宝贵的品格得到了很好的培养，这样的孩子会成长得更健康。孩子学习的目的不仅仅是单纯智力、知识方面的学习。很难想像在父母的溺爱。只关心学习成绩的环境下成长的孩子，长大成人以后能成为一个社会栋梁之材。当做父母的感叹孩子不懂事、娇气、懒惰、不尊敬父母时，有没有想到过，孩子的问题与父母的教育有非常大的关系？
误区三：为他人服务，会使孩子在社会交往中吃亏。
事实上：这种怕吃亏的心理，最终会让自己的孩子吃大亏的。孩子在为他人服务中发展自我意识，自我评价和自我控制，并发展独立性，从心理上体验自己是社会的一员，进而主动适应社会，去探索，去努力发展自己。受到过份保护的孩子，很难体验在服务他们中享受到与人交往的情感、价值观和社会归属感，进入社会（幼儿园、学校、工作）后，容易成为被动、依赖、孤僻、懒惰和抑郁的性格。
误区四：服务他人、服务社会的教育，是学校的事情。
事实上：父母是孩子的第一任老师，也是孩子的第一责任人。父母不要以为孩子上幼儿园或者小学以后，教育就是学校的事情了，特别是在品格习惯的教育上。品格教育不同于其他教育，有其自身的特点和规律。仅靠学校单枪匹马地进行，效果是很有限的。学生的品格习惯需要相对一致的指导和教育，其行为也需要不断的褒扬和强化。这些，都不是单凭学校一己之力能做到的。服务他人等品格教育，都需要家庭、学校、还有社会三方面形成合力来进行。
误区五：服务，就是服务社会。
事实上：服务社会是一个比较笼统的概念，对于孩子来说，比较抽象，不容易实施。所以，我们需要将服务对象细化，即从里到外，从小到大。服务，首先要让孩子学会自我服务，即生活学习的自理能力。事事都需要父母老师来服务的孩子，不可能服务他人。其次是家庭服务，做力所能及的家务事。再次，是学校班级服务；然后是社区（邻里）服务，最后是为国家和国际社会服务。
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