|
|
|
 |
时间：2006年09月25日 出处：中国母亲网 作者：小凳子 点击： 次 |
|
由于独生子女家庭日益普遍，每个家庭中的孩子逐渐成为3个家庭的未来，是6个成年人的希望。早期教育要获得成功，一定要重建家长的育儿观念，大力提高家长的认识和能力。这种认识和能力包括更新人才观、儿童观、教育观、亲子观。只有观念更新，才能实施科学的早教。
早期教育不只是年龄上早到从孕期开始，也不是传统教育的所谓传道、授业、解惑，更不是小学课程的下放。早教的特殊内涵是在0~6岁人脑迅速生长发育，脑神经网络形成的最佳期，给孩子良好的环境影响、丰富的信息刺激、榜样的感染熏陶、和谐的人际关系，从而培养起广泛兴趣、良好习惯，以及优良的性格、品德和气质；同时激发其求知欲望，开发智力，丰富生活常识。这就是提高婴幼儿的基本素质，为后续发展、一生幸福和成就提供高起点和强优势。
注意，我所说的早期教育的性质，不是学历教育，不是义务教育，不是专业教育，也不是系统文化知识的传授，而是人的基本素质培养。所谓基本素质，即健美的身体、灵敏的头脑、良好的性格、广泛的兴趣、趋向发达的语言，和对一切美好事物的喜爱。基于基本素质培养为目标，早期教育的方法自然而然是生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；环境濡染，榜样诱导；玩中有学，学中有玩；教育爱而不溺爱；讲究爱态，控制情绪；培养良好习惯。
早教不只是为上小学做准备的学前教育，它是为一生做准备的人生奠基教育，它对人生和人才的影响正如数千年民谚所说：三岁看大，七岁看老。
这里要特别提到的是，我的自主创新理论有视觉语言与听觉语言同步相似发展的学说，认为早期识字是重要的基本素质教育之一。语言是思维的工具,难道还不是人的基本素质吗？而且经我20余年研究，孩子掌握视觉语言一点也不比掌握听觉语言难。所以我提倡早期识字。 其目的是为了发展语言，同时也是对孩子进行一种人生行为的训练:让孩子从小养成爱阅读、爱书本、会思考、善于自学的喜好并形成习惯。这是人生之一大要事和美事！多年来的实践证明,运用方案设计的“生活游戏识字法”, 个个孩子都能像学会认人、学会识物、学会说话、学会走路一样，自然而然、不知不觉地脱盲阅读。
但是我要提醒家长,要避免进入“早期识字中心论”的误区,不要片面追求早期识字的数量和速度，不要将识字的多少作为衡量孩子优劣的标准,因为培养孩子对待生活和识字阅读的兴趣比识字数量更重要。
|
|
|
|
 |
|
|
